EL NUEVO CURRÍCULO DE BACHILLERATO EM BRASIL Y EL DESARROLLO HUMANO HOLÍSTICO: ENTRE LA PEDAGOGÍA BASADA EM COMPETENCIAS Y EL DERECHO AL CONOCIMIENTO.

Resumen

RESUMEN: La reforma de la educación secundaria brasileña, instituida por la Ley N° 13.415/2017 y regulada por la Base Curricular Nacional Común y las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Secundaria, impulsó una reconfiguración estructural del currículo mediante el establecimiento de la pedagogía basada en competencias y la flexibilidad de las trayectorias de aprendizaje como principios organizadores. Si bien se presentó como una estrategia para promover el desarrollo humano integral y el empoderamiento juvenil, esta reorganización genera tensiones significativas respecto a la garantía del derecho al conocimiento y la democratización de la educación. Este artículo analiza críticamente la Nueva Educación Secundaria, centrándose en sus implicaciones epistemológicas, curriculares y sociales. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico y documental, fundamentada en la sociología de la educación y la teoría crítica del currículo, basada en autores como Saviani, Libâneo, Bourdieu, Bernstein, Young, Apple, Sacristán y Freire. Se argumenta que la centralidad atribuida a las competencias reconfigura el rol del conocimiento científico en el currículo escolar, produciendo una tensión estructural entre la flexibilidad curricular y la justicia educativa. Se concluye que, en contextos marcados por desigualdades estructurales, la realización de la formación humana integral depende de garantizar el acceso al conocimiento científico sistematizado, una mediación pedagógica cualificada y la afirmación de la justicia curricular como principio rector de las políticas educativas.

PALABRAS CLAVE: Nuevo Bachillerato. Formación humana integral. Competencias. Currículo. Justicia curricular.